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    幼兒園活動材料的提供與幼兒的選擇行為

    幼兒園活動材料的提供與幼兒的選擇行為

    活動材料,是指為幼兒各種活動的進行、維持與發展所需要提供的各種物品、器具與資料等。

     

     

    1、活動材料的數量


    活動材料的減少會導致幼兒吮手指等緊張行為增加;攻擊性行為增加;托幼機構里的大部分沖突都與材料的數量密切相關。


    2、活動材料的性質


    (1)兒童喜歡色彩鮮艷、特征鮮明、變化多端的材料。


    (2)所有年齡的兒童都喜歡原始材料(如粘土、沙、磚);而機械玩具對任何年齡的兒童都沒有價值。


    (3)研究表明,能夠建構其它物體的材料(如,積木和砂石)、原始材料,兒童的注意力和使用時間最長,也最能促進兒童之間的交流和合作。


    (4)不同性質的材料對兒童的社會交往有明顯不同的作用。

     

    材料的投放與兒童的選擇行為


    (1)限制性投放與非限制性投放:二者都有自己的教育功能。


    限制性投放,指由教師控制材料,并限制兒童對材料的獲取;非限制性投放,指兒童可以根據自己的需要,自由獲取材料。


    二者的影響是復雜的(如,前者中,兒童可能有更多的合作行為、象征性游戲和復雜的語言交往行為);兩種方式應該結合起來。


    (2)堅持有序投放,如考慮到幼兒的年齡、發展水平、區域的特點以及投放的時間。


    (3)綜合投放更有利于維持兒童的注意力、培養象征性游戲能力和社會交往能力。


    幼兒園環境創設的發展趨勢


    1、重視物質環境的創設,包括建筑設施、器材及幼兒的教具、玩具等;現代化的物質條件。


    2、重視社會化環境與參與性環境的創設,包括組織豐富的參與性活動;讓幼兒參與到環境的創設。


    3、重視不平衡環境的創設。即,環境對幼兒的活動應有一定的挑戰性。

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