怎么指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀？

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幼兒期的閱覽是指學(xué)前幼兒憑借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程，是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，是一種從書(shū)面符號(hào)中獲取意義的心理過(guò)程。但幼兒的閱覽又不同于我們成人閱覽，幼兒沒(méi)有到達(dá)憑借書(shū)面文字盡心閱覽的地步，他們所面臨的是大量圖文并茂、色彩鮮艷的圖書(shū)。那么怎么對(duì)幼兒的前期閱覽進(jìn)行有效的指導(dǎo)呢?（幼兒園設(shè)計(jì)）

一、我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確前期閱覽教學(xué)的目標(biāo)

近幾年來(lái)，跟著幼兒教學(xué)改革形勢(shì)的開(kāi)展，我國(guó)幼教界開(kāi)端關(guān)注幼兒的前期閱覽問(wèn)題。但由于對(duì)科學(xué)的前期閱覽教學(xué)概念缺少足夠的認(rèn)識(shí)，或因“望子成才”心切而造成科學(xué)的前期閱覽教學(xué)，也出現(xiàn)了一些無(wú)視幼兒身心開(kāi)展特點(diǎn)和幼兒教學(xué)規(guī)律，盲目進(jìn)行所謂前期閱覽教學(xué)的不良傾向。正確的做法必須符合幼兒身心開(kāi)展的特點(diǎn)和幼兒教學(xué)規(guī)律，尊重幼兒的天性，而不是扼殺幼兒的天性。

首先，應(yīng)培養(yǎng)孩子的閱覽興趣。有人說(shuō)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的教師。這話(huà)是有一定道理的。很顯然，沒(méi)有對(duì)閱覽的興趣，閱覽就會(huì)是一件痛苦的事。所以我們要放棄教師講，幼兒聽(tīng)的傳統(tǒng)言語(yǔ)教學(xué)形式，以激發(fā)幼兒閱覽興趣為前提，變幼兒被動(dòng)學(xué)為自動(dòng)學(xué)，引導(dǎo)幼兒自己閱覽圖書(shū)。（幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)）

其次，要遵從素質(zhì)教學(xué)思想，注重幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒的全面開(kāi)展。按美國(guó)課程專(zhuān)家瑞夫·泰勒的觀點(diǎn)，前期閱覽的目標(biāo)應(yīng)是從孩子興趣、認(rèn)知、能力、習(xí)氣、態(tài)度等方面去考慮的。那么作為啟蒙階段的幼兒閱覽教學(xué)，更應(yīng)著眼于人的價(jià)值潛能的開(kāi)發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中重視幼兒的開(kāi)展，充分體現(xiàn)幼兒教學(xué)的特點(diǎn)。

幼兒前期閱覽教學(xué)，還是幼兒園言語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)組成部分，在言語(yǔ)教學(xué)中具有獨(dú)特的價(jià)值，因此，在構(gòu)建目標(biāo)時(shí)，還必須遵從幼兒言語(yǔ)開(kāi)展的規(guī)律。

二、了解本班幼兒在前期閱覽方面的現(xiàn)狀

在幼兒看書(shū)時(shí)，我會(huì)看一下本班幼兒看書(shū)的狀況，發(fā)現(xiàn)大多幼兒“不會(huì)看書(shū)”，他們要不把書(shū)一下子翻到中間，又一下子翻回到前面，要不就是把書(shū)從后往前翻或翻開(kāi)第一頁(yè)后就再?zèng)]有往后翻，沒(méi)幾分鐘就不愿意看了。書(shū)本的損壞率較高而閱覽率很低。

其實(shí)大多數(shù)幼兒還是喜歡閱覽圖書(shū)的，但對(duì)怎樣閱覽、怎樣正確地翻閱圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)還未能掌握。通過(guò)和幾位能有序翻書(shū)的幼兒交談了解到，這些孩子家中普遍存有許多幼兒圖書(shū)，在家里，家長(zhǎng)也教過(guò)一些簡(jiǎn)單的閱覽方法。平時(shí)，家長(zhǎng)有空會(huì)常常陪他們講故事、看圖書(shū)，還教他們認(rèn)讀了一些簡(jiǎn)單的漢字。大人講解時(shí)，一邊翻書(shū)，一邊指著文字講，有的還邊聽(tīng)故事錄音邊看圖書(shū)，所以這些幼兒對(duì)閱覽已經(jīng)不陌生了，閱覽能力也較高。（幼兒園設(shè)計(jì)）